2019年赴日海外研修报告
根据开放办学和外国语言文学一流学科建设发展战略的需要，加强与国外先进教育管理体系和课程设置等进一步接轨，提升外语教师综合素养，应日本京进语言学院邀请，经学校研究，外国语学院日语专业六名教师于2019年8月24日至9月7日，赴日参加海外研修。此次赴日培训聚焦外语教学法理论基础、跨文化思辨教学及教师专业发展等核心内容，同时通过名校参观、文化交流等活动，拓展日语教师的国际化视野，提高新时代教师的创新意识与教研能力，助力教师与院校培养高水准、国际化的新时代人才。为了更好地总结此次赴日研修、学习和交流的成果，并以此为借鉴，创新教学思路，推动本专业教育改革与发展，现将研修情况汇报如下。
一、研修行程概览
此次赴日研修团由六名外国语学院日语专业教师组成，在日本进行了为期2周的考察培训活动。
第一周（8月26-30日），在日本东京京进语言学校新宿校区进行“学生成绩评价基准”、“日语会话”、“日语语法”等课程培训，并且在日本京进语言学校新宿校区、日本京进语言学校秋叶原校区（东京国际文化教育学院）进行校园参观和课堂观摩。
第二周（9月2日-6日）在日本东京京进语言学校新宿校区进行“日语阅读”、“日语敬语表达”、“跨文化交际”等课程培训，到OLJ语言学校进行校园参观和课堂观摩。并且到国际交流基金会日语国际中心就日语教材编写问题进行座谈。整理整顿
二、研修主要收获
（一）对日语教学法有了深入认识
日本京进语言学院是株式会社京进集团下设的语言学院。株式会社京进集团是创建于1975年的为数不多的综合教育企业。日本京进语言学院目前有9个日语学校和一个日语教师培训中心。每个校区都有来自不同国家的留学生，光是新宿校区，就有来自26个国家的1000余名留学生。日语教师培训中心主要讲授日本文部省规定的“日语教师420小时课程”的内容，大致分“日本语学”，“语言学”，“教学法”等三个大类，对现从事日语教育的老师和希望从事日语教育的人员进行规范、系统的日语教育。因为就业和升学竞争率比较激烈，这些日语教师们通过相互之间的研讨和培训不断更新教学理念和教学方法，用最先进的教学理论和最有效的教学方法给留学生传授知识。而日本国际交流基金会为推动日语教育，在教材开发方面有很深的研究，也取得了很大的成就，我们就教材编写问题，与国际交流会的工作人员进行了热烈的座谈，受益匪浅。通过这次的培训，我们对日语教育，特别是基础阶段日语教育的教育理念和教学方法都有了更深一步的认识。
（二）对教学管理有了新的认识
通过校园参观和教师们的座谈，深深体会到日本学校的渗透到最深层的“以生为本，人人尽责”的管理模式。从课程设置到担任教师安排，以及学生学习和活动区域的布置，无不体现出“以生为本”的原则，可以让学生愉快地、安心地、尽情地在学校里获得所需的知识。而且在资料管理上，他们贯彻“整理整顿”原则。教研室里的教学资料、器具以及学生管理档案，都被整理的井井有序，便于查找。而且这些资料的整理，并不是特定有关人员的职责，而是所有教职工都参与。另外，定期请来在名牌大学或有名公司就学就业的优秀毕业生到校来担任咨询师，在他们的帮助下，学生们决定自己今后的出路。提高教学管理质量是提高教学整体水平的根本保障，他们的教学管理模式，对我们有了很大的启发。
（三）深深体会了跨文化交际和定期海外研修的必要性
这次研修团的六名成员均有国外留学经验，并且都有赴日经验，可是，因前一次的赴日时间较久，有些老师对日本的文化、社会现象有了不熟悉或者陌生的感觉，这对教学带来一定的影响。此次的海外研修，可以说是老师们进行“充电”的一次很好的机会，老师们可以在课堂上，充分地、很自信地给学生介绍日本的文化，拓宽学生们的知识面，也可以引起学生的学习主动性。
三、问题点和改善点
虽然在这次的海外研修，老师们受益匪浅，但也存在一定的问题。
1）研修日程较短
因种种原因，此次研修日程定为2周，时间较短，没能学习和体验到更多的内容。今后申请海外研修的时候，应更早地着手进行，充分准备，同时适当延长研修时间。（3周-4周）
2）研修经费较少
因第一次申报，没有经验，所申请的经费非常有限，导致无法进行必要的实践活动，今后申请海外研修的时候，应准确进行经费预算。同时也希望有关职能部门，对预算管理采取放宽政策，比如补充申请预算的时候，根据具体情况进行调整。
3）增加研修项目
因为此次研修时间较短，经费有限，因此研修项目也比较单一，导致得到了难得的研修机会，但研修内容较少。今后申请海外研修的时候，充分讨论研修项目和研修内容，进行更有效的研修。
日语专业
2019年09月20日
